József Jesztl과의 대화

저는 8구역에서 전 세계의 지식을 모으기 위해 고군분투하며 하고 있던 일과 같은 일을 당신이 헝가리에서 하고 있는 것을 보았기 때문에 첫인상이 매우 긍정적이었습니다. 가장 기억에 남는 것은 아주 적은 돈으로 할 수 있는 게임이 무엇인지 살펴보았고, 초창기에는 이 게임들에 대해 많이 배웠다는 것입니다. 그리고 특정 상황에서 이 아주 단순한 게임들이 얼마나 흥미진진해질 수 있는지에 대해 교육 세션 참석자들이 느꼈던 경이로움이 있었습니다.

그때쯤 당신은 이미 큰 아이들에게 티츄(Tichu)를 전파한 상태였죠.

아이들과 체커를 했던 것 같습니다.

명예의 축구장 가장자리였죠...

내가 아이들을 데려갔을 때...

능력이 뛰어나다는 것은 알지만 수학적인 영역에 빠르지 않은 소년이 있었습니다. 그는 논리적인 것은 이해했지만 숫자적인 측면에는 거부감을 느꼈고 억제력이 있었습니다. 저는 그 아이와 여러 명이 함께하는 환경에서 테라 미스티카(Terra Mystica)를 플레이했습니다. 수학 킬러라고 할 수 있는 게임이죠. 그는 그것을 매우 좋아해서 우리는 일대일로 게임을 시작했습니다. 그리고 어제, 이 아이가 게임에서 저를 압도했습니다. 저는 그의 전략이 무엇인지 전혀 몰랐습니다. 제 생각에는 그가 그 특정 진영으로 시도하는 것을 성취하는 것은 불가능하다고 판단했지만, 게임 종료 2라운드 전에 그는 체스 그랜드마스터처럼 제가 질 것이라고 선언했습니다. 저는 보드를 보고 불가능하다고 생각했습니다. 결국, 그는 20점 이상 차이로 저를 이겼고, 그는 이미 그 사실을 알고 있었습니다.

흥미로웠던 점은 그가 재능을 보였던 확률을 사용하여 모든 계산을 우회하는 것을 보는 것이었습니다. 그는 타이밍 감각이 뛰어났습니다. 저는 시간이 부족해서 뭔가를 성취할 수 없다는 것을 알았지만, 그는 여전히 해낼 수 있다는 것을 말이죠. 이 두 가지 요소는 매우 강력한 요소, 즉 수학적 기술인 계산, 결과 기억, 수학을 이용한 지름길 찾기라는 매우 강력한 요소에 다리를 놓았습니다. 본질적으로 그는 게임을 해킹한 셈이죠.

네, 처음에는 우리가 게임에 대한 경험이 부족하기 때문에 직관을 사용합니다. 삶의 다른 영역에서 얻은 지식을 게임으로 옮겨와 무언가를 직관적으로 행합니다. 그리고 시간이 지나면서 게임의 요령을 알게 됨에 따라 우리의 직관적인 결정은 게임에 대한 더 강한 친숙함으로 뒷받침됩니다.

다른 이야기가 생각났는데, 공유해도 될까요?

우리는 카드 게임을 하고 있었습니다. 여러 가족이 한곳에 모여 있었고, 파티 게임을 넘어선 약간 깊이 있는 게임을 하고 싶어 하는 간절한 얼굴들을 볼 수 있었습니다. 그래서 우리는 한 어린 소년에게 티츄(Tichu)하는 법을 가르쳐 주었고, 그 소년은 자신의 가족에게 가르쳐 주었습니다. 모두가 푹 빠져서 그들은 항상 티츄를 하기에 완벽한 인원을 맞추었습니다. 이제 멋진 점은 이 소년이 특별히 가족에게 허락을 구하고 우리와 티츄를 하러 온다는 것입니다. 그는 그것이 사회적 상황에 처할 수 있는 일종의 연결 또는 환경이라고 봅니다. 일종의 상호 이해 같은 거죠. '나도 카드 게임을 좋아하고, 너도 카드 게임을 좋아하니, 우리 무엇을 할까?'

상상해 보세요. 제가 또 보는 것은 게임 상황으로 끌어들인 아이들이 결국 새로운 것을 배우는 것이 좋다고 믿게 된다는 것입니다. 일정 시간이 지나면, 문제 해결이 자신에게 유익하다는 것을 깨닫기 때문에 문제 탐색자가 됩니다. 그리고 수학 선생님으로부터 이제 수학 문제를 설명할 때 반짝이는 눈과 귀가 있다는 긍정적인 피드백을 받습니다. 왜냐하면 게임에서 문제 해결을 즐기는 아이가 평범한 환경에서도 문제를 푸는 것이 좋다는 것을 깨닫기 때문입니다.

만약 제가 이런 상황에서 아이들과 많은 시간을 보내며 함께 분투하고, 함께 웃다가, 어느 날 오후에 울타리를 칠하러 갈 거라고 말하면, 의심의 여지 없이 함께 갑니다. 왜냐하면 그들은 처음에는 기분이 좋지 않을 수 있지만 결국에는 성취감과 만족감을 느낄 수 있는 도전에 제가 그들을 초대하는 것과 이 활동을 연결하기 때문입니다.

저는 체커를 정말 좋아합니다. 처음 그 게임을 발견했을 때의 기억이 매우 생생합니다. 체커는 아주 공격적인 게임입니다. 앞으로 전진해야 하고, 서로를 향해 나아가며, 목표는 상대를 파괴하는 것입니다. 게다가 의무적으로 상대의 말을 잡아야 합니다. 이것은 십 대 소년들에게 엄청나게 매력적입니다. 많은 소년들이 이 게임을 하려고 앉았다가 조금 더 잘하는 플레이어에게 완전히 깨집니다. 그들의 말은 보드 위를 방황하고, 상대 말을 억지로 잡아야 하며, 결국 불리한 위치에 놓이게 됩니다. 보드 위에서 그들 자신의 기물들이 자살 행위를 하는 셈이죠. 이제 막 한 시간 전에 규칙을 배우고 3가지 조합을 알게 되어 매우 자랑스러워하는 16세 소년과 약간 경험이 있는 초등학교 2학년 소녀가 게임을 할 때 이것을 잘 관찰할 수 있습니다. 제가 그 소녀를 가리키며 '네가 저 아이랑 게임을 할 거야'라고 말하면 그는 다소 분개합니다. 소녀와 게임을 하는 것은 최고의 굴욕이니까요. 그런 다음 그는 이미 공격적인 게임에 자신의 공격성을 쏟아붓고, 소녀는 조심스럽게 자신의 탐욕스러운 작은 기물들을 지휘하며 함께 모으고, 방황하거나 나쁜 곳에 있지 않도록 주의합니다. 그것이 그녀가 아는 전부입니다. 그리고 단지 그 행동만으로 그녀는 소년을 이길 수 있고, 그것은 소년에게 거대한 학습의 순간이 됩니다. 소년은 이미 서로의 기물을 파괴할 수 있기 때문에 이 게임이 훌륭하다고 선언했는데 무슨 일이 일어난 걸까요? 그는 어린 소녀에게 철저하게 깨졌습니다. 그 후엔 어떻게 될까요? 그가 게임이 좋지 않다고 재평가할까요? 아닙니다. 그는 다른 방식으로 게임을 해야 한다는 것을 깨닫고, 진정하고, 발톱을 거두고, 다른 수준에서 주의를 기울이기 시작합니다. 우리는 롤플레잉 게임이 아니라 추상적인 게임에 대해 이야기하고 있습니다. 수학적 원리에 기반한 게임과 그로 인한 게임 상황이 자신의 행동에 대해 뭔가를 보여주기 시작하고, 그것을 이해하면 자신을 재조정하기 시작합니다. 저에게는 이러한 재조정을 보는 것이 매우 강력하게 다가옵니다.

이제 그들은 다른 차원에서 복싱을 하고 있는 거죠.