In unserem 2018 erschienenen Buch, das ich gemeinsam mit József Jesztl geschrieben habe, haben wir verschiedene Entwicklungsbereiche im Zusammenhang mit Gesellschaftsspielen definiert – einer davon war: Herausforderungen suchen. Schauen wir uns an, was wir damals geschrieben haben und welche Stufen wir in dieser Kategorie beschrieben haben. Der Fortschritt verläuft von der ersten bis zur sechsten Stufe:
„Das ist ein entscheidendes Element, das Hand in Hand mit Motivation geht. Man sieht es häufig bei Kindern, die schon seit Jahren spielen. Wenn man ein spielpädagogisches Projekt beginnt – besonders wenn man mit Kindern arbeitet, die noch keine Erfahrung mit Gesellschaftsspielen haben –, wird Engagement für eine Weile eine der wichtigsten pädagogischen Aufgaben sein. Einfach dafür zu sorgen, dass sie überhaupt spielen. Von da aus können wir dahin steuern, dass es unsere Aufgabe wird, für einen stetigen Fluss von Herausforderungen zu sorgen – denn genau das beginnt das Kind oder die ganze Gruppe zu motivieren, sich in unbekannte Gewässer zu wagen. Plötzlich tauchen Spiele auf dem Tisch auf, die sie früher gemieden oder abgelehnt haben. Sie beginnen aktiv, diese neuen Situationen zu suchen und selbst zu schaffen.
Hier sind die sechs Entwicklungsstufen, die wir beschrieben haben:
- Spielt nur gelegentlich und sucht nicht aktiv nach Spielgelegenheiten.
- Spielt eine kleine Anzahl vertrauter Spiele wiederholt; diese Spiele verlassen sich in der Regel auf ähnliche Mechanismen, und das Verlassen der Komfortzone ist unangenehm.
- Genießt Spiele, bei denen er/sie gut abschneidet, zeigt auch Interesse an neuen Spielen, aber Misserfolg führt schnell zur Ablehnung.
- Neugierig, aber noch stark an eigene Vorlieben gebunden – besonders von Spielen eingeschüchtert, die schwierig wirken.
- Durch neue Spiele motiviert, erwartet einen kontinuierlichen Nachschub an frischen Erlebnissen; genießt Herausforderungen und ist stolz darauf, komplexere Spiele zu bewältigen.
- Wird proaktiv bei der Spielauswahl: sucht, liest, macht Empfehlungen."
Und warum ist mir das gerade jetzt eingefallen?
Weil genau das der Punkt ist, an dem wir mit meiner 8-jährigen Tochter gerade stehen. Sie hat bereits eine recht breite Palette an Gesellschaftsspielen, die sie mag – aber das gilt nicht wirklich für abstrakte Zweipersonenspiele, obwohl sie diese eigentlich mag. Wir haben wahrscheinlich mindestens 150–200 Partien Kalaha gespielt, und sie spielt auch gerne Backgammon. Eine Zeit lang war Pylos ein Favorit, und mit Internationalen Damen kommt sie ebenfalls gut zurecht.
Bei dieser Art von Spielen neigt sie jedoch dazu, abzuschalten, wenn es nicht gut läuft. Sie hat Kalaha in den Griff bekommen und spielt es gut, deshalb macht es ihr Spaß. Und genau das ist das Problem – sie hat Angst davor, etwas Neues zu lernen, und bleibt lieber in der vertrauten Welt von Kalaha. Was mich daran stört, ist, dass das auch ihr Verhalten im echten Leben widerspiegelt: Sie zögert, etwas Neues zu beginnen, weil sie Angst vor dem Unbekannten hat oder davor, zu scheitern.
Die Wahrheit ist, dass ihr zu viele Dinge leichtfallen – wenn etwas nicht sofort klappt, lässt sie es fallen. Das ist keine tolle Einstellung – warum, muss ich wohl nicht erklären. Im Leben wird nicht alles so einfach sein. Also spielen wir jetzt Bison. Es ist nicht schwer, sie zum Spielen zu überreden – sie ist neugierig. Sie wird frustriert, weil sie nicht gewinnt, und fragt deshalb noch nicht von sich aus danach. Aber das wird sich mit der Zeit ändern.
Sie vertraut mir genug, um mitzumachen, auch wenn das fürs Erste nicht allzu häufig passiert. Dann wird es eines Tages klick machen, sie wird anfangen es zu genießen, und sie wird selbst danach fragen. Und ich glaube wirklich, dass wenn wir genug solcher Prozesse in der Welt der Spiele durchlaufen, diese auch ihre Entscheidungen im echten Leben prägen werden. Sie wird lernen, dass es keinen Grund gibt, Scheitern zu fürchten.
Also – wir sind draußen und jagen Bisons mit Hingabe.
