Les jeux au collège et au lycée

J'ai eu une journée passionnante. J'ai participé à deux événements liés aux jeux de société. Le matin, j'étais invité dans un lycée privé de fondation, et l'après-midi, j'ai animé un jeu de débat dans un lycée professionnel de télécommunications.Au lycée, ils ont organisé une journée entière appelée « Lis en hongrois ». Ils avaient invité beaucoup de poètes, d'écrivains et de spécialistes littéraires connus — j'étais honnêtement un peu intimidé. J'étais invité en tant que designer de jeux de société parce que j'ai créé quelques jeux basés sur le langage. (Abszolút megvadult betűk, Abszolút képtelen sztorik, Pilvax)Au final, mes jeux sont restés à peu près là où je les avais posés au début de la session jusqu'à la toute fin. Pour ce genre d'invitations, je viens généralement préparé avec deux plans, et c'est ce que j'ai fait cette fois aussi. Ma session pouvait accueillir 16 participants, donc j'avais prévu quels éléments de quels jeux nous pourrions essayer ensemble en groupe. Mais on n'a jamais eu le temps d'y arriver, parce que je me suis retrouvé avec un groupe vraiment engagé, actif et bavard. Comme il y avait beaucoup de sessions en parallèle et que les élèves pouvaient choisir librement, je m'attendais à ce qu'ils soient intéressés — mais honnêtement je n'avais pas anticipé une si bonne conversation. Ils étaient surtout attirés par les coulisses du design et de l'édition de jeux — les histoires, les détails, les infos de l'intérieur — mais on a aussi exploré beaucoup de réflexions intéressantes sur les jeux de société en général. Je me suis vraiment bien amusé.J'étais nerveux pour la session de l'après-midi aussi, même si je connaissais déjà la classe. Vingt-huit garçons et une fille, un lycée professionnel de télécommunications — et nous avions déjà fait deux sessions d'entraînement ensemble. Mais maintenant venait le sommet, le point culminant du programme : le jeu de débat VoxPop.Lors des sessions précédentes, les élèves s'étaient préparés sur un sujet spécifique (« Rester au pays ou partir à l'étranger ? »). Ils avaient écrit des thèses, fait des recherches et pratiqué des techniques de débat. Ils avaient aussi appris à connaître différents types de sophismes, et après avoir revu les règles, nous nous sommes lancés dans un jeu d'environ 50 minutes en deux groupes. Au total, environ 20 à 24 arguments ont été présentés pour et contre le sujet, sans répétition. Il y a eu quelques erreurs de raisonnement, mais nous avons traqué ces monstres d'arguments, et le débat a en fait amené certains d'entre eux à repenser ou nuancer leurs opinions initiales.Ils ont joué intelligemment et avec enthousiasme — et ils l'ont dit après, ce qui m'a vraiment touché. Ce sont ce genre de sessions qui rendent ce travail précieux. Nous espérons que durant ces trois sessions de 90 minutes, nous avons pu avoir un vrai impact sur la culture du débat des élèves — et à travers le projet plus large, dans beaucoup d'autres classes aussi — parce que notre société pourrait vraiment bénéficier d'un peu de changement dans ce domaine.