Pédagogie par le jeu – Jeux atypiques

Hier, j'ai donné une conférence intitulée Pédagogie par les jeux de société \u2013 Focus sur les jeux atypiques. Je n'avais que 60 minutes, alors je ne pouvais pas me fixer des objectifs trop ambitieux ; à la place, je voulais donner un aperçu de ce qu'est la pédagogie par les jeux de société. Pour cela, nous avons joué une partie de Happy Salmon, puis nous l'avons décortiquée en profondeur d'un point de vue pédagogique et professionnel pour voir tout ce qu'un jeu aussi simple peut réellement développer.Ensuite, j'ai brièvement résumé les principes fondamentaux de la pédagogie par les jeux de société. Je travaille actuellement à les affiner\u2014en mettant à jour ce que nous avions écrit dans notre livre de 2018 avec les réflexions et expériences des dernières années. Voici où j'en suis maintenant :Un jeu est un jeu. On le commence, on y joue, on le termine\u2014et on attend patiemment que l'impact vienne de ce processus.On n'enseigne pas la tactique ou la stratégie ; on apprend plutôt à apprendre. Faire des erreurs, expérimenter, explorer librement et sans enjeu les chemins possibles font tous partie intégrante du processus d'apprentissage.Rendre les objectifs pédagogiques explicites, les suraccentuer ou créer des situations ouvertement éducatives n'est pas recommandé, car cela brise l'authenticité de l'expérience de jeu, ce qui nuit à la motivation.Dans la situation de jeu idéale, chaque participant est véritablement présent : volontairement, motivé, et donnant le meilleur de lui-même.Le praticien de la pédagogie par les jeux de société\u2014qu'il soit parent, enseignant ou autre\u2014est un participant dans la situation de jeu, pas un maître du jeu.Nous n'utilisons pas de jeux de société éducatifs ou de « sensibilisation ». Ce que nous recherchons, c'est une expérience de jeu véritablement bonne, et pour y parvenir\u2014tout en gardant les objectifs pédagogiques à l'esprit\u2014nous choisissons des jeux de société sur le marché existant.La tâche consiste à proposer une sélection de jeux de société, offrir des recommandations et motiver les joueurs\u2014toujours dans le respect du choix individuel et de l'autonomie. En pratique, cela signifie assurer une variété d'options parmi lesquelles les joueurs peuvent choisir selon leurs intérêts, leur humeur et leurs connaissances.Les jeux abstraits classiques comme les jeux de société modernes font partie du répertoire. En intégrant les jeux modernes, la pédagogie par les jeux de société maximise son impact potentiel, tout en valorisant la connaissance des fondements historiques et en montrant l'évolution des jeux.La pédagogie par les jeux de société ne vise pas à s'immerger profondément dans un seul jeu ; elle cherche plutôt à présenter une grande variété de jeux et de mécaniques, ce qui nécessite une connaissance étendue du paysage ludique.La pédagogie par les jeux de société peut s'appliquer partout.J'ai réparti les 30 participants sur quatre tables, chacune recevant un lot de jeux atypiques. Je n'en suis encore qu'à l'expérimentation sur le sujet, donc la définition est fluide, mais je les décrirais comme des jeux qui n'ont pas parcouru tout le chemin sinueux du développement de produit. Ce sont des jeux puritains, avec un minimum de composants, utilisant souvent des objets du quotidien, et fréquemment sans thème.Nous avons commencé avec des jeux de Nim, en utilisant des cailloux, puis nous avons regardé quel jeu significatif peut émerger d'un seul dé : Pig.Nous avons aussi fait un petit détour pour explorer des solutions éditoriales qui portent la simplicité et la sobriété de manière créative. Le meilleur exemple en est la série Pack O Game de Chris Handy, mais nous avons aussi examiné quelques titres d'Oink Games.Après cela, nous nous sommes concentrés sur les microjeux print & play. Nous avons commencé par un jeu basé sur la monnaie\u2014Coin Age\u2014puis j'ai présenté notre jeu marque-page, Mark & Play, et enfin, nous avons fait du coloriage. Dans les traces du grand Sid Sackson et de son chef-d'œuvre Games of Art, les participants ont pu essayer le Flame Duel de notre propre Coloring Book.À la fin, nous avons exploré des questions telles que : Quelle valeur pédagogique les enfants pourraient-ils tirer de l'exposition à de tels jeux ? Ce genre de jeux peut-il offrir une expérience de jeu complète ? Ou est-ce que je me méprends sur le développement de produit\u2014peut-être n'est-il pas motivé par le profit mais plutôt orienté vers l'optimisation de l'expérience de jeu ? Peut-on réduire nos attentes matérielles, pour le bien de la planète, tout en satisfaisant notre passion pour les jeux ? Et un créateur de jeux peut-il vivre s'il publie ses œuvres gratuitement ?Il y avait plus de questions que de réponses, mais une enseignante de maternelle a fait remarquer que l'idée de « jouer n'importe quand, n'importe où, avec n'importe quoi » caractérise encore magnifiquement les enfants d'âge préscolaire. On sait exactement de qui on peut apprendre\u2014si on croit qu'il y a quelque chose à apprendre.