Peut-on enseigner la création de jeux de société ?

Clairement, j'ai deux réponses à cette question. La première est non. L'autre est que tout peut s'enseigner, y compris la création de jeux. De plus, je suis à la fois éducateur et créateur de jeux, donc c'est quasiment acquis que je devrais pouvoir le faire. Pourtant, je suis rempli de doutes. Mes doutesEn quoi est-ce important pour moi en ce moment ? La semaine prochaine marque le début d'un projet de lycée et d'un cours universitaire où je dois parler de la création de jeux de société. En tant que développeur, j'ai déjà accompagné des jeux de société, mais cette situation me semble très différente. Les étudiants veulent apprendre ce que je fais professionnellement parce qu'ils s'intéressent à faire quelque chose de similaire. Je dois donc, d'une manière ou d'une autre, accompagner leur processus d'apprentissage sur ce sujet. Excitant.Bien qu'il existe des livres sur le sujet et que je connaisse des gens qui proposent des formations, je me sens obligé de partir de ma propre pratique. Bien sûr, cela nécessite de comprendre ma propre approche de la création de jeux, qui, si quelqu'un me connaît un peu, inclut des éléments dont je ne suis pas pleinement conscient. Cependant, en ce qui concerne le développement et les tests de jeux, il y a plein d'aspects clairs, tout comme j'ai eu ma part d'expériences avec divers processus de publication.La pléthore de cours d'écriture créative disponibles localement, qui m'intimident un peu, promeuvent souvent des attitudes très éloignées de la mienne. Par exemple, comment écrire un best-seller... Je ne suis certainement pas à un stade où je lancerais mon propre cours ou atelier de création de jeux. Actuellement, je ne fais que répondre à des invitations, mais si l'expérience est positive, qui sait ? Peut-être que je me dirigerai dans cette direction s'il y a de la demande.La création de jeux de société au lycée et à l'universitéLes deux projets diffèrent significativement en raison des tranches d'âge impliquées : 5e contre étudiants universitaires. Pourtant, ils partagent la similarité d'avoir un thème donné, ce qui soutient assez bien le processus d'idéation. De ce point de vue, je peux imaginer les équipes être accompagnées pour trouver l'élément ludifiable. Dans les deux scénarios, il est clair que le processus d'apprentissage est plus important que le résultat. Accompagner un processus d'apprentissage, soutenir un projet éducatif, me semble beaucoup plus proche de moi.Le cours universitaire sera plus long\u2014j'apprendrai aussi, par exemple, sur le contexte sociologique du sujet et mènerai un travail de terrain. De plus, l'université s'est engagée à développer et possiblement publier la meilleure idée jusqu'à un certain niveau. Je serai l'expert accompagnateur de cette partie, ce qui est super, mais sélectionner la meilleure parmi, espérons-le, plusieurs bons projets ne sera pas facile. Néanmoins, j'ai très hâte.Et bien sûr, je rendrai compte des expériences sur différentes plateformes. À la fin du semestre, je les résumerai dans un texte un peu plus élaboré. Ensuite, on verra comment cette direction s'intègre dans mon portfolio, qui est encore principalement axé sur la pédagogie par les jeux de société et la création de jeux elle-même. Souhaitez-moi bonne chance !